E-learn Weblog van Willem van Valkenburg

Tijdens de Open Education Conference presenteerde Andreia Inamorato dos Santos van de Open University UK een interessant paper over de discourses of Open Educational Resources (OER). Hierbij gebruikte ze ook nadrukkelijk het boek "The World is Flat" van Thomas Friedman:

Saying that the world is flat means accepting the view that the playing fields are levelled and that competition and collaboration are now more fine-grained; they happen not only on a societal and institutional levels but also amongst individuals.

In het beeld dat Friedman schets passen de OERs ook. OERs zijn gratis beschikbaar online voor iedereen en op elk moment. Hiermee krijgt iedereen de beschikking over deze kennis. Haar conclusie is echter dat dit nog niet gebeurd is:

The educational playing field has not yet been levelled by the open content movement as many suggest and expect. By analysing the discourses of the field, we point to some of the possible reasons:
a) most OER initiatives are still based on Web 1.0 and take up a one-sided approach to content provision,
b) OER initiatives can draw strongly on institutional discourses that aim to raise profiles, leaving to a second plan the commitment to offering true possibilities for the knowledge construction, its regionalisation and use/re-use by its potential audience,
c) some OER initiatives might not have yet decided the position they would rather take faced with the various discourses and agendas of the field.

Ze zegt er zelf ook duidelijk bij dat er absoluut nog meer onderzoek nodig is om dit meer diepgaand te analyseren en daardoor beter te begrijpen.

Downloaden: paper, presentatie, geluidsopname van presentatie

opened2007

Op de OpenEd conferentie was er een zeer interessante presentatie van David Wiley over een Open Educational License. De aanleiding hiervoor is het probleem met de huidige licenties, zoals GPL en CC. Kort samengevat betekent het dat je een item met een CC-BY-NC-SA-licentie (content van MIT OCW) niet kan mixen met een GPL-licentie (Wikipedia).

Op zijn weblog staat hier een uitgebreid stuk over met een voorstel voor een Open Educational License.

opened2007

Deze presentatie van Pedro Pernias van Universidad de Alicante was leuk en interessant om bij te wonen. Het is altijd goed als de spreker zo verschrikkelijk enthousiast is over zijn werk en zijn presentatie.

Zijn voornaamste punt is dat Open Educational Resources duidelijk open zijn en ook educational resources, maar dat het hergebruiken van een resource op dit moment lastig is en dat het ook lastig is om het aan te passen aan je eigen behoefte.

OCW is high quality collection of reusable educational content with a very effective way to show the use of this content in a specific situation….
… but it is necessary to explore ways to reuse more effectively.
OCW IN MOTION is one of those ways.

Hij heeft een plugin send2wiki geschreven, waarmee je de RSS-feed van een OCW-course kan uitlezen en in een wiki kan plaatsen. Het liet dit ook live zien op ocwinmotion.com. Je kan hierbij aangeven welke pagina's uit de course je wil overhalen naar je wiki en of de content in een wiki-pagina wil omzetten of als attachment.

Als voorbeeld nam hij de course van David Wiley over New Media for e-Learning en deze werd omgezet naar deze wiki-omgeving . Hij gebruikt hiervoor een dokuwiki met een plugin die hij heeft geschreven.

opened2007

Bij het online brengen van een OpenCourseWare course bij John Hopkins is er altijd content dat copyright beschermd is of waarvan de herkomst onbekend is. Als instelling heb je dan drie opties:

• verwijderen
• vervangen
• toestemming vragen

De voorkeur gaat hierbij uit naar het vervangen. Hierbij heb je eigenlijk weer twee mogelijkheden:

• vervangen door een afbeelding dat wel vrijgegeven is, zoals afbeeldingen van o.a. flickr. Het probleem is dat dit vaak zoeken van een speld in een hooiberg is.
• zelf een nieuwe afbeelding maken. Bij JHSPH hebben ze een illustrator in dienst die hele mooie illustraties maakt.

Maar als je hier naar kijkt, is dit symtoombestrijding. Je moet het probleem bij de bron aanpakken. Hiervoor zijn zij nu bezig om een eigen image library op te zetten met afbeeldingen die door iedereen gebruikt kunnen worden. Elke afbeelding is voorzien van titel, beschrijving, tags en de originele course waar het bijhoort.

De volgende stap is dat docenten deze dan ook werkelijk gaan gebruiken. Het online brengen van een OCW-course wordt dan veel eenvoudiger.

 

opened2007

Zoals Liesbeth al schreef, is de iOCW voor de iPhone fantastisch. Het is heel eenvoudig en ziet er fantastisch uit. Afgelopen zondag waren wij al in de Apple Store en hebben ik gespeeld met de iPhone en het is een fantastisch apparaat. Heb nu nog een week de tijd om te bedenken of ik dat geld er voor over heb. Het grootste nadeel vind ik dat het geen UMTS ondersteunt.

Gisteren was de demo van iOCW nog online om te bekijken, helaas is deze nu offline gehaald. Dus helaas geen linkje. Nu maar wachten totdat hij definitief beschikbaar komt. Ik zal eens uitzoeken of we dit ook voor onze OCW-website kunnen maken, heb ik tenminste goede smoes om een iPhone te kopen ;-)

In de presentatie ging Steve Carson van MIT in hoe MIT de evaluatie doet. De belangrijkste vraag hier is wie gebruikt het en hoe doet ie dat?
Toen MIT begon hadden ze eigenlijk nog geen idee van wie hun eindgebruikers zouden zijn. Of zoals zoals de quote van Tim Berners-Lee:

“80% of the value of the Web is how people make use of it in an unanticipated way”

De doelen van MIT zijn opgedeeld in drie delen:

• Publication: hoeveelheid materiaal
• Outreach: wat is het bereik van ons materiaal
• Sustainable: zorgen voor een goede organisatie e.d.

Het evaluatie framework is vrij standaard:

• access
• use
• impact

Om de data te verzamelen maken ze gebruik van de volgende zaken:

• Webserver statistieken
• Enquetes
• Interviews
• E-mail
• Others

Opvallende uitkomst hierbij is dat veel docenten aangeven dat ze OCW vooral gebruikte om zich iets te leren en niet speciaal om het in hun eigen onderwijs te gebruiken. Door gebruik te maken van een open en gesloten vragen, hebben ze de surveys steeds verder uitgebreid en halen ze er steeds meer info uit. Dit is een proces dat een aantal jaren duurt.

Na het verzamelen en verwerken van alle data maken ze elk jaar een dik boekwerk met de resultaten. Dit wordt echter door weinigen gelezen. Daarom verzamelen ze ook veel quotes en teksten om het aantrekkelijk te maken. Of zoals Steve zei: "Stories are better then numbers".

Alle info over hun evaluatie is terug te vinden op Ocw.mit.edu/OcwWeb/web/about/stats/index.htm

De tweede dag van de OpenCourseWare conferentie begon met een presentatie van Nathan Yergler en Ahrash Bissell, 2 heren van ccLearn. Dit is een nieuwe divisie van Creative Commons die zich specifiek met het onderwijs bezighoudt. Hun doelstelling is:

Advice, support, advocacy for open education movement

Dit betekent dat ze de volgende zaken de komende tijd gaan doen:

• uitleggen en toelichten van de CC licentie en dan vooral wat de keuzes en consequenties zijn. Een goed voorbeeld hiervan is onderstaande matrix:
  
  
  Hiermee kan je eenvoudig zie welke licenties onderling compatible zijn.
  
  
• het werken richten open education 2.0. Wat dat precies is, hadden ze nog niet scherp
• opzetten van een open education search engine in samenwerking met Google. Eerste concept is te zien op oesearch.creativecommons.org
• het vergroten van de zichtbaarheid van OER, OCW en anderen in de open education movement

Al met al wel goed om te horen. Ben wel benieuwd naar de zoekmogelijkheden en in hoeverre er nog iets met metadata wordt gedaan.

 

Op maandagmiddag was er ook nog een technische discussiebijeenkomst. Dit ging voornamelijk over eduCommons. Dit is het systeem dat veel (maar lang niet alle) instellingen gebruiken voor hun OCW-website.Er is nog financiering voor 3 releases tot begin 2009. Wat er daarna mee gebeurt, is nog onduidelijk. Waar ze nu mee bezig zijn is om te bepalen wat er nog bij moet komen aan functionaliteiten.

Er werden allerlei punten genoemd, maar ik werd niet echt geïnspireerd door de discussie. Er is duidelijk een gebrek aan visie en richting waar het naar toe moet. Het grootste nadeel van eduCommons vind ik dat het een compleet losstaand systeem is. Als ik kijk naar de TU is het toch steeds meer van belang dat een bepaalde service past en samenwerkt met andere services. Daarom hebben wij ook niet gekozen voor eduCommons, maar maken wij gebruik van onze onderwijsrepository voor de opslag van items en van Typo3 voor de ontsluiting.

's avond was er een diner in Café Sabon, dat gevestigd is in het oude station van Logan. Typisch Amerikaans waren we om 20.30 alweer thuis.

Vandaag (maandag) was de eerste dag van de OpenCourseWare (Oh Cee Double You). Het begon met een rondje waar alle first-timers (degene die voor het eerst op een OCW-bijeenkomst waren) zich mochten voorstellen. Totaal zijn er zo'n 60 mensen aanwezig, veel uit de US, maar ook allerlei exotische landen, zoals Zuid-Korea, Japan, Zuid-Afrika, en Nigeria.

De bijeenkomst werd geopend door John Dehlin (directeur van het consortium) met een overzicht van wat we de komende twee dagen allemaal te zien krijgen en van allerlei verschillende instellingen de hoogtepunten. Voor de TU Delft is dat we volgende maand live gaan met onze OCW-website.

Na de opening was er een plenaire sessie over het governance model. Doordat het consortium inmiddels bestaat uit meer dan 300 organisaties is het noodzakelijk dat er allerlei zaken nu formeel geregeld worden. Deze sessie was een hele opgave om door te komen.

Obtaining funding

De eerste parallelsessie die ik bewoonde ging over het verkrijgen van financiering. De sessie was behoorlijk op de US gericht, maar toch een paar interessante zaken gehoord:

• betrek studenten bij de ontwikkeling en beschikbaar maken van courses als onderdeel van hun opleiding
• de kosten zitten niet in de systemen e.d., maar puur in de mensen. Het kost gewoon veel tijd.
• Veel tijd gaat zitten in het vervangen of verwijderen van materiaal. Bij USU wordt er bij afbeelding gekeken of deze niet vervangen kunnen worden door flickr-afbeelding of zelf gemaakt kunnen worden.
  
• Als belangrijk argument om financiering van de overheid te krijgen, wordt gezegd dat de overheid al veel investeert in onderwijs, maar dat dit alleen beschikbaar is voor een selecte groep studenten. Door OCW te steunen, maak je het beschikbaar voor iedereen.

Technical Update and Best Practices

De volgende sessie ging over een technische update en enkele best practices. Als eerste werd er gesproken over de websites, wiki's, mailinglists e.d. Deze zijn allemaal overgezet naar het consortium, tot nu toe draaide deze bij MIT.

RSS 2.0
Een van de nieuwe zaken is dat ze nu een ondersteuning voor RSS 2.0 bieden voor courses. In deze RSS wordt ook een heel aantal metadatavelden meegegeven, zodat deze centraal verwerkt kunnen worden:

- Channel Level (entire feed) -
<Date> - The date the feed was published/updated
<Publisher> - This hasn't quite been decided on but it would be something like "The Open University UK"
<Language> - en-UK
<Rights> - Again, this hasn't been decided yet but it would be something like "Sharealike non-commercial - unless otherwise stated within the material" as sometimes the material has a difference license within the text which is not tracked in a db.

- Item Level (courses) -
<Contributor> - There could be several of these tags for any given unit. The main one would be "The Open University UK" (or something like that), and then their would be extra ones for each of the "users" who contributed to the material.
<Creator> - "The Open University UK" (or something like that)
<Date> - The date the course was updated.
<Description> - The summary of the unit.
<Format> - text/html
<Language> - en-UK (unfortunately there is no way of us knowing for sure that the entire body of text is in English, but we are the taking a 99.9% rule that it is). This would only be for courses that weren't publicly contributed/versioned.
<Publisher> - "The Open University UK" (or something like that)
<Relation> - There would be several of theses, one for each of our "Related educational Resources"
<Rights> - Something like "Sharealike non-commercial - unless otherwise stated within the material"
<Source> - This would be a text string that would contain the name and course number that this material was derived from.
<Subject> - These would be several of these, one for each of our "tagged keywords" for the course.
<Title> - The title of the course
<Type> - "Course" - Although someone questioned this when they saw the DC Tag spec saying it wasn't one of their "registered" words. The nearest we found was "text"

Ik zal dit voor onze OCW-website ook verwerken in de RSS-feed.

OpenID
Er wordt door het consortium gekeken of OpenID interessant kan zijn voor de OCW-beweging. Interessant hierbij is dat ik net in mijn feeds lees dat France Telecom OpenID gaat ondersteunen. Wat ik begrijp is het heel eenvoudig te implementeren.

Mirrorsites

MIT verzorgt alweer een tijdje mirrorsites voor derde wereld instellingen. Op dit moment geven ze op een harddisk de complete MIT OCW-website (300GB) gratis aan de instellingen. Door een deal met een harddisk-leverancier kunnen ze dit gratis doen. Inmiddels zijn er al 113 mirrors actief. De grootste uitdagingen hierbij zijn het goed verzorgen van de updates (2x per jaar) en het probleem dat als iemand content verwijderd wil hebben, dit eigenlijk niet meer kan. De functionaliteit om via een zipfile een complete course te downloaden is ook erg populair.

AdWords
Door gebruik te maken van het Google Grant program kan MIT maandelijks voor een behoorlijk bedrag AdWords inkopen. En dit heeft effect! Ze krijgen nu 40% meer Google Refers. Dit zijn zo'n 300.000 visits per maand.

OCW Finder
Doordat de verschillende OCW-sites nu gebruik maken van de uitgebreide RSS-feeds, kunnen deze courses ook samengebracht worden met een aggregator. Ze maken hierbij ook gebruik van een soort facet browsing. Alleen de OCW-courses zijn hierin opgenomen. De OCW Finder is bekijken op www.ocwfinder.org.

Dit waren de presentaties van het ochtendprogramma, de middag volgt later.

Gisteren zijn we na een lange reis (8 uur vliegen + 5 uur wachten + 5 uur vliegen) aangekomen in Salt Lake City. Vandaag (zondag) hebben wij wat site seeing gedaan in Salt Lake City en wat shoppen (erg aantrekkelijk met de huidige dollarkoers).

We zijn begonnen met het grote mormonencomplex in het centrum van de stad, verder zijn we naar het Antelope Island State Park geweest, waar je een heel mooi uitzicht hebt over het Salt Lake. Daarna in heftige thunderstorms naar de Utah State University in Logan gereden. Op  de tv zag ik dat ze voor vannacht de eerste sneeuw van het seizoen verwachten, dus morgenochtend witte bergtoppen!

We hadden vanavond een diner met alle mensen (zo'n 30 personen) bij de organisator Brandon Muramatsu thuis. Wat een gigantisch huis heeft hij, o.a. een half indoor basketbalveld onder de driedubbele garage! Allerlei mensen gesproken, die met veel dezelfde issues te maken hebben. Verder is er één andere Nederlander, namelijk Robert Schuwer van de Open Universiteit.

Nu wordt het tijd om te gaan slapen, want morgen begint het programma alweer om 8 uur.