In het rapport Virtuel Classrooms Overview heeft Kineo 2 open-source tools en 3 commerciele tools vergeleken:
- Open Source
- Commercieel
De records
De afgelopen maand zijn er weer vele records verbroken. Alleen de totale hoeveelheid dataverkeer is in februari niet verbroken. Dit komt omdat februari 2 dagen korter is dan september.
Oude record |
Nieuw record | |
| max dataverkeer op één dag | 251 GB op 11 november 2008 |
402 GB op 4 februari 2009 |
| max aantal hits op één dag | 4,6 miljoen op 2 februari 2009 | |
| max aantal hits in één maand: | 77,2 miljoen in februari 2009 | |
| hoogste dagelijks aantal hits in één maand: | 2,28 miljoen in september 2008 |
2,76 miljoen in februari 2009 |
| hoogste aantal visits in één maand: | 556.952 visits in september 2008 |
633.310 visits in februari 2009 |
| aantal opgevraagde pagina's in één maand: | 19,6 miljoen in september 2008 | 23,3 miljoen in februari 2009 |
| hoeveelheid dataverkeer in één maand | 5,1 TB in september 2008 |
Browserstatistieken
| Browser | mrt 2005 |
mrt 2006 | mrt 2007 | mrt 2008 | okt 2008 | feb 2009 |
| Internet Explorer | 87% |
84% | 76% | 66% | 59% | 54% |
| Firefox | 8% |
12% | 19% | 29% | 34% | 36% |
| Safari | 0,3% | 0,4% | 1% | 2% | 3% | 4% |
| Google Chrome | 2% | 4% | ||||
| Overigen | 5% | 4% | 4% | 3% | 2% | 2% |
De dalende trend van Internet Explorer zet door. Ik ben benieuwd wanneer IE onder de 50% gaat. Ook prettig is dat van de IE-gebruikers, nu 86% gebruik maakt van IE7. Nog maar 12% maakt gebruik van IE6. In Blackboard 9 wordt IE6 ook niet meer ondersteunt.
Het heeft allemaal wat langer geduurt dan ik had gehoopt, maar het is nu wel gelukt. Vanaf morgen is officieel de centrale TU Delft wiki-omgeving beschikbaar voor alle studenten en medewerkers van de TU Delft. Deze omgeving is gekoppeld met ons NetID-systeem via A-Select (Single Sign-on).
Wij maken hierbij gebruik van de Open-source TWiki-software. Deze software leent zich uitstekend voor een enterprise omgeving zoals de universiteit.
Research
Voor het onderzoek hebben wij één WikiWeb (zoals dat heet binnen twiki). Deze wiki is afgesloten voor buitenstaanders, zodat onderzoekers hier vrij kunnen schrijven en samenwerken. Doordat we hier gebruik maken van één omgeving, hopen wij dat onderzoekers meer met elkaar samenwerken en kennis uitwisselen tussen de verschillende vakgroepen, afdelingen en faculteiten.
Onderwijs
Voor het onderwijs kan een docent eenvoudig één of meerdere wiki's aanvragen.Deze kan helemaal openbaar zijn, maar ook alleen toegankelijk voor de docenten.
De support voor de hele wiki-omgeving is ondergebracht bij ELS, onze E-Learning Support.
De komende tijd zal hier nog verder aan gewerkt worden met het fine-tunen van het systeem en het verder inrichten van de wiki.
Gisteren was er een bijeenkomst in Leiden over OpenCourseWare. De focus hierbij was vooral gericht op het vergroten van de instroom van internationale studenten.
Tijdens deze bijeenkomst mocht ik twee presentaties verzorgen. Eerst eentje over het OpenCourseWare Consortium en 's middag een presentatie over OCW aan de TU Delft. Daarnaast presenteerde Robert Schuwer van de OU ook twee keer en presentation over Serious Gaming en Living Labs.
De bijeenkomst was georganiseerd in opdracht van het CvB, de vice-rector magnificus was er ook de hele dag bij. Daarnaast waren er een aantal decanen, opleidingdirecteuren, ICTO-personen. Totaal 30 mensen.
Het was een leuke bijeenkomst en volgens mij hebben de aanwezigen veel geleerd over wat OpenCourseWare nu is. Wel is duidelijk nog niet elke faculteit zo ver om hier mee aan de slag te gaan. Ik ben dan ook zeer benieuwd hoe dit een vervolg krijgt
Hieronder mijn presentaties:
Vanochtend kreeg ik het bericht dat University of California een groot aantal courses online heeft gezet om docenten op middelbare scholen bij te scholen op het gebied van Math and Science:
The University of California, Irvine Extension, supported by generous grants from the William and Flora Hewlett Foundation and The Boeing Company, is developing online courses to prepare science and mathematics teachers for the California Subject Examinations for Teachers (CSET).
The courses address the urgent need to help teachers prepare for and pass the CSET exams necessary to teach science and mathematics in California Schools.
In het persbericht beschrijven zij het probleem dat de staat California een groot tekort heeft aan gekwalificeerde wiskunde docenten en de komende jaren wordt dat alleen maar erger. De courses zijn specifiek gericht op het behalen van het CSET examen:
UC Irvine’s free courses should be used as a resource to help teachers identify specific gaps in their subject-matter understanding. Each lesson corresponds to a California Subject Matter Requirement and each topic corresponds to an individual or group of California K-12 Content Standards for Mathematics. The CSET exam is itself is tied to these standards.
De site en het materiaal ziet er mooi vormgegeven uit met een elke course in dezelfde opbouw:
Diagnostic Questions - Diagnostic questions allow teachers to rapidly ascertain their level of comfort with the subject matter. As questions are answered correctly, teachers are allowed to move on to the next topic. In this manner, teachers will spend time only on areas where they need to strengthen their understanding. -more- UC Irvine Offers Free Online CSET Test Preparation Courses
Guided Examples - The guided examples are a second level of help. If the diagnostic questions are answered correctly, but teachers still have doubts as to the depth of their understanding, these step-by-step examples can help. Following this example, teachers are able to answer a new diagnostic question.
Content "Refresher" - The "refresher" is designed to provide just-in-time instruction to reinforce understanding, particularly if teachers have struggled with the diagnostic questions. These screens provide further examples and opportunities for practice along with an explanation of the topic. Another diagnostic question follows the refresher. These refreshers are intended for teachers who have some familiarity with the subject matter and are not intended to be a complete course in the subject matter for those without formal education in the subject. However, it may be enough for someone who previously learned the material through coursework and needs to brush up before taking the CSET exam.
Al met al een mooie aanvulling van de vele (>8000) OpenCourseWare courses die inmiddels online zijn.
Afgelopen zaterdag kwam mijn Cuecat binnen. Naar aanleiding van een bericht van Moqub en Edwin heb ik ook maar zo'n apparaat besteld. Na het inscannen van meer dan 200 boeken moet ik zeggen dat ie prima werkt. In een paar uur tijd heb ik toch een groot gedeelte van mijn boeken ingescand. Je kan mijn catalogus online bekijken. Ik ben nog niet helemaal klaar met al mijn boeken.
In McKinsey Quaterly deze keer een interessant artikel over het gebruik van Web2.0 binnen bedrijven. McKinsey heeft onderzoek gedaan bij een groot aantal bedrijven die actief gebruik maken van Web2.0. Op basis van dit onderzoek hebben ze 6 kritische succesfactoren opgesteld:
- The transformation to a bottom-up culture needs help from the top
Hier ben ik het wel mee eens. Het is leuk om van onderaf te beginnen, maar op een gegeven moment heb je het management wel nodig. - The best uses come from users—but they require help to scale.
Een goed voorbeeld hiervan is de TBM-wiki. Deze is opgezet door een aantal promovendi en groeide als kool. Hierdoor werd het op een gegeven moment te veel werk voor deze promovendi. Nu hebben wij deze wiki opgeschaald naar een TU-brede wiki-omgeving inclusief een supportorganisatie. Wel hebben deze originele mensen nog steeds dezelfde rechten in het systeem. - What’s in the workflow is what gets used
Alle nieuwe technologies zijn leuk maar het moet wel passen in het proces van een medewerker, anders verliest dit op een gegeven moment de aandacht. - Appeal to the participants’ egos and needs—not just their wallets
De publieke erkenning van je werk is motiverender dan alleen een bonus. - The right solution comes from the right participants
Niet elke tool is geschikt voor elke deelnemer, maar ook de kwaliteit is afhankelijk van de deelnemers. - Balance the top-down and self-management of risk
Bedrijven hebben moeite met de balans tussen vrijheid en control.
Van 21 tot 24 april is er weer een OCW Consortium Conferentie. Deze keer is het in Monterrey, Mexico. Vorig jaar was deze conferentie in China.
Vanuit de TU Delft zal in elk geval Anka Mulder aanwezig zijn. Zij moet natuurlijk wel als lid van het bestuur.
Meer info is te vinden op www.ocwconsortium.org/monterrey2009.
Op Flexknowlogy staat een interesant bericht over het hergebruik van OpenCourseWare materiaal. Jared Stein heeft hier 7 OCW-projecten met elkaar vergeleken op de herbruikbaarheid van het materiaal. De score die hij per project heeft gegeven is gebaseerd op:
De projecten die hij bekeken heeft zijn: OpenLearn van de OU UK, Carnegie Mellon Learning Initiative, MIT OpenCourseWare, webcast.berkeley, Stanford Engineering Everywhere, Open Yale Courses en Rice Connections.
- technical openness of media (e.g. Java applet vs Javascript)
- quality of source
- variety of media sources
- semantic/standard structure (e.g. HTML tables vs semantically-correct XHTML; IMS)
- CC license compatibility
- hosted tools and support for remix
Als beste uit de bus komen OpenLearn en Rice met een score van 4,5 (op een schaal van 1 tot 5). Als ik kijk naar onze OpenCourseWare project dan zouden wij niet erg hoog scoren. Wij plaatsen namelijk voornamelijk PDF's en onze video's staan in collegerama en zijn niet te downloaden. Dit is wel een bewuste keuze geweest om eerst te focussen op het online brengen van het materiaal.
Via: Steve Carson
Op e-learningpost een interessant artikel van Maish Nichani over de eisen die je moet stellen aan een applicatie voor de iPhone.
Volgens hem zijn de belangrijkste zaken:
- Clear goals
- Useful & engaging start up screen
- Interesting gameplay
- Meaningful interactions
- Appropriate feedback
Hoewel dit harstikke open deuren zijn, blijkt uit ervaring met zijn dochter dat lang niet alle onderwijskundige apps hier aan voldoen. Zijn conclusie is dat er nog veel te ontwikkelen is op het gebied van onderwijskundige applicaties op de iPhone.