E-learn Weblog van Willem van Valkenburg

Vandaag is de iTunesU omgeving van de TU Delft overgegaan naar de nieuwe versie die Apple levert. Rob Speekenbrink heeft precies omschreven op zijn blog wat er veranderd is voor de gebruikers.

De iTunesU-omgeving van de TU Delft is hier te vinden.

Vandaag heb ik voor de KAAIWO een presentatie gegeven over de mobiele activiteiten van de TU Delft. KAAIWO is overleg tussen informatiemanager van de Nederlandse universiteiten. Er was duidelijk interesse voor onze activiteiten en volgens mij ook wel enige jaloezie. Hieronder mijn presentatie:

 

In het rapport Virtuel Classrooms Overview heeft Kineo 2 open-source tools en 3 commerciele tools vergeleken:

• Open Source
  • DimDim
  • WiZiQ
• Commercieel
  
  • WebEx
  • Adobe Connect
  • Elluminate

Verder hebben ze ook een overzicht van tools die misschien interessant worden, dus die we in de gaten moeten houden.

Door de UC Berkeley is er een project gestart voor een open-source platform voor het opnemen, bewerken en publiceren van video's. De requirements staan hier. Het ziet er als een zeer interesant project uit, zeker in het kader van ons OpenCourseWare project. Hiervoor maken we nu gebruik van Collegerama, dat draait op MediaSite, dit is een commercieel product.

Interesant in dit kader is dat de Hewlette Foundation misschien het project gaat subsidiëren. Om te peilen of er echt belangstelling is voor een open-source platform, kan je een survey invullen. Dit kan tot vrijdag.

Naar aanleiding van mijn presentatie op de OpenEd 2008 heeft Philip Schmidt geblogd over het feit dat studenten colleges op dubbele snelheid bekijken via collegerama. Interesant is dat het artikel is overgenomen door The Chronicle of Higher Education, alleen ben ik daar verworden tot Someone from a university in the Netherlands.

Via: OCWBlog

Afgelopen woensdag was er een collegerama themadag. Zoals Liesbeth al schreef, liep de organisatie niet geheel soepel (een behoorlijke understatement). Dit vind ik toch echt wel een aanfluiting als het georganiseerd wordt door het hoofd van het Aula Congrescentrum.

Over naar de inhoud. Na de inleiding door hoofd Onderwijs & Studentenzaken Anka Mulder, sprak Theo Huibers, hoogleraar Information Retrieval aan de UT. Zijn verhaal vond ik interessant, maar had weinig van doen met collegerama. Vervolgens mocht Wim Veen zijn kunstje weer vertonen. Inmiddels kent iedereen dat verhaal wel, zeker in Delft. Wel merkte ik in de zaal dat er veel mensen waren die zijn voorbeelden totaal niet kende en het daardoor ook niet begrepen. Ik heb hem beter meegemaakt! Ook deze presentatie had weinig tot niks met video of collegerama.

Nou de volgende presentatie “Connecting the offline world with the online world in education” belooft dan eindelijk in te gaan op collegerama. Eerst vertelt Leon Huibers allerlei algemeenheden, die zo generiek zijn dat je er niks aan hebt. Vervolgens licht Robert-Jan Brouwer het één en ander toe, als een echte salesmanager van zijn bedrijf MediaMission, probeert hij zijn product te verkopen. Dus nog steeds krijg je als bezoeker niet echt een goed beeld.

Inmiddels is het programma behoorlijk uitgelopen. De voorzitter heeft ook nagelaten om te vermelden dat er na de pauze een parallelsessie Focus op Onderwijs is. Hier ben ik naartoe gegaan.

Van de vier sprekers vond ik alleen de presentatie van Frans van der Meijden over de Colleges Online bij de faculteit 3ME interessant. Hij vertelde enthousiast over hoe zij nu alle colleges van het eerstejaar opnemen en beschikbaar stellen via Blackboard. Hij heeft daar ook mooie grafiekjes bij met hoe deze bekeken worden. Dit is waar ik voor gekomen ben, eindelijk!

Aan het eind van de middag zouden de parallelsessies weer bij elkaar komen en zou André van Peppen een conclusie geven over de onderwijsparallelsessie. De voorzitter was dit helaas vergeten! Dus André was hier niet zo blij mee.

Al met al kan ik toch zeggen dat het toch erg jammer is dat zo'n fantastisch product als collegerama door zo'n amateuristisch organisatie wordt ondersteund. Ik begrijp nu waarom we al vele jaren collegerama hebben en het binnen de TU zo weinig bekendheid heeft.

ps. ik heb dit verhaal expres pas 4 dagen later geschreven. 

Gisteren was er op de TU een Collegerama themadag. Eén van de vragen van onderwijsdirecteur was of er ook al wat bekend is over het nut van het opnemen en beschikbaar stellen van colleges in Nederland. Het antwoord moest ik helaas daar schuldig blijven, maar dat heb ik natuurlijk wel meteen opgezocht.

Deze twee sites kwam ik zo snel tegen:

• HvA: Evaluatierapport Experiment webcolleges 2006/2007
• VU en RUG met 4 europese partners: VideoAktiv handboek

Er zijn er vast nog meer; laat een reactie achter als je nog goede aanvullingen hebt op dit gebied.

Deze keer in het online journal Innovate een interessant artikel over podcasting voor technische opleidingen. Edward Berger (docent aan de Universiteit van Virginia) geeft in het stuk een goed beeld van het podcasten voor ingenieursopleidingen:

Edward Berger describes a pilot project implemented in an undergraduate engineering mechanics course, entitled Strength of Materials to investigate whether and how students would perceive a benefit from podcasting as a pedagogical tool.

Hij gaat hierbij ook in op de specifieke kenmerken van een ingenieursopleiding:

Engineering problem solving requires a mastery of visual diagrams, problem schematics, and free body diagrams; an ability to derive, manipulate, and solve mathematical equations; an analytical thought process; an appreciation for comprehensive case studies; and physical intuition.

In zijn artikel maakt hij onderscheid in drie type podcast content:

• Video Problem Solutions
• Roundtable Discussions
• Exam Review
  

Zijn conclusie is:

Engineering content—especially in fundamental engineering mechanics—is necessarily visually intensive, requiring photos, schematics, and free body diagrams for physical descriptions. We also require significant mathematics through mathematical equations, numerical procedures, and graphical output from calculations. This requirement for strong visuals separates engineering from other disciplines that may be more suited to strictly audio content (for example, language instruction and other topics in the humanities). It is likely no coincidence that the most visually intensive podcasting content—the video problem solutions—were viewed as most valuable by the students.

Ik deel zijn conclusie dat podcasting niet het meest geschikte middel is voor technische opleiding. Ik zie dan ook meer in video, zoals bijvoorbeeld dit college van prof Van Vliet. 

Zoals ik al eerder berichte zijn er nieuwe grassrootprojecten gestart. Er gaan er nu totaal 45 van start. De projecten zijn verdeeld in vijf thema's:

• Electronisch toetsen (11 projecten)
• Gaming & Simulatie (6 projecten)
  
• Social Software (9 projecten)
  
• Laptops in het onderwijs (7 projecten)
  
• Online Colleges (12 projecten)
  

 Op de icto-website staat alle informatie en wordt ook per project een projectsite ingericht.

Bij Remco Ploeg lees ik over CourseLab een gratis tool om content mee te maken. De content kan ge-exporteerd worden als:

• AICC (http://www.aicc.org/)
• SCORM 1.2 (http://www.adlnet.org/)
• SCORM 1.3 (SCORM 2004) (http://www.adlnet.org/)

De functionaliteiten zien er goed uit.
Blackboard heeft net ook een nieuwe versie van haar Content Player vrijgegeven en deze ondersteunt ook SCORM2004. Dus dat lijkt me goede gelegenheid om hier eens mee te spelen.